2013-09-14 11:24:54 點(diǎn)擊數(shù)：
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凡事各有利弊，從孩子身心發(fā)展的角度看是得大于弊的。
首先，從人性的角度分析，人的一生有兩個驅(qū)力：力比多和攻擊驅(qū)力，這兩個驅(qū)力的滿足是我們獲得快樂感的源泉，我們成長的過程實(shí)際上就是不斷的把力比多和攻擊性象征化和投向外的過程。對于一個小學(xué)一年級新生的孩子當(dāng)小組長的感覺就如我們成人被提升了職務(wù)一樣，是一件值得開心和快樂的事情，這恰恰是攻擊驅(qū)力的象征性升華的有效表現(xiàn)。
其次，從能力提升的角度分析，小組長的職務(wù)會使孩子在承載了老師信任的同時承擔(dān)著比其他同學(xué)更多的責(zé)任，通過協(xié)助老師完成一些簡單的班級管理的工作如：檢查預(yù)習(xí)、改錯、背書、查考勤等任務(wù)，在這些工作過程中孩子會逐漸的學(xué)會如何與人溝通，如何進(jìn)行有效的管理，并且在服務(wù)的同時會獲得來自同學(xué)們被關(guān)注及實(shí)施權(quán)利后快樂的感覺。這都是孩子成長過程中最深層的需要。
第三、從抗挫能力的角度分析，孩子在當(dāng)小組長的過程中，一定會遇到來自同學(xué)不服從管理的阻力。父母之愛是為了分離，是為了讓孩子長大后能獨(dú)立的面對社會，而這時的孩子受挫恰恰是我們做家長的陪伴孩子邁向獨(dú)立的最好契機(jī)。無論是家長還是老師，都不能指責(zé)這個小組長，我們要做的是要幫他們分析原因、出主意。如果老師能夠更多的對小組長的工作給予表揚(yáng)和肯定，就會使組員們對組長有更多的尊重。家長和老師要做小組長的堅強(qiáng)后盾，激發(fā)他們管理班級的積極性。
要注意的是，成人的世界與孩子的世界不能同言而喻，有些成人眼中看似不需要的規(guī)則小節(jié)，在孩子的世界中卻恰恰是構(gòu)建有效規(guī)則感的必經(jīng)之路。所以家長們與孩子的溝通要多站在孩子的角度給予支持、鼓勵并伴隨著必要時的幫助。同時老師給小組長的工作安排要以不影響孩子正常學(xué)習(xí)為宜?！?/span>
