2014-01-04 11:14:44 點擊數(shù)：
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老師：“我的孩子對自己的要求特別高，明明考了第二名了，還要不開心，自己生氣半天”。其實細心的咨詢師都不難發(fā)現(xiàn)，提這類問題的家長，在語氣中透著焦慮的同時，他們的眼神中散發(fā)的是驕傲的光芒。
人活著的理由和動力就是不斷的滿足力比多驅(qū)力（生存和繁衍的滿足）和攻擊驅(qū)力（從小孩的“打”到學生的考第一再到成人的職務、經(jīng)濟地位的滿足）。對于一個剛上小學的孩子，在生理需要下的力比多驅(qū)力滿足后，一定要求自己要考第一，這是她攻擊驅(qū)力從原始的“打”的狀態(tài)，在父母的引導下不斷象征性升華的表現(xiàn)。通過考第一實現(xiàn)攻擊驅(qū)力滿足后獲得快樂的感覺，同時也是她在成人眼中價值的體現(xiàn)。
在教學大環(huán)境的影響下，家長和老師們越來越多的把關注點放在了孩子的學習成績上，至使孩子們攻擊驅(qū)力的多元化滿足變?yōu)榱藛我?。孩子們的自我價值體系構建在了成績之上，這種價值條件化的結果會帶來孩子身心健康發(fā)展的隱患。
所以家長們在陪伴孩子長大的同時，要學會引導孩子體現(xiàn)自我價值的多元化發(fā)展，如：愛心、責任感、人際交往技能、包容與接納、較準確的能力定位等，給孩子一個適合的范圍，讓孩子擁有自己行使權力并為自己的行為負責的疆土。引導孩子逐漸的學會掌握過程而不是強調(diào)結果，其實結果往往蘊育在過程之中。而家長們要自己從根本上修正“分分、學生的命根”的理念，口是心非的表達孩子們是能從大人們的眼神中讀得出來的，要想讓孩子在寬松快樂的氛圍中學習、成長，做家長的首先要學會讓自己放下“成績單一”的評價體系。
