2013-12-28 11:15:34 點擊數(shù)：
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初看到這個標(biāo)題，讓我想起了成人人際交往的模式之一就是“討好型”。這類人群的個體表里不一，他能放下個人的意愿去討好別人的深層原因是怕失去親情、友情、或是愛情。也許他們存在的方式僅是為了取悅別人，但還要冒著隨時會被拋棄的危險，因為天下沒有不散的宴席。討好型的人雖然表面迎合、隨意，保留自己的意見，但卻非常清楚自已的思想。所以他們會活的很累。
而這樣行為模式的人并不是天生的，而是后天習(xí)得的，是拜他們的成長經(jīng)歷所賜。更多的個體是由于從小缺失父母之愛所致。所以在幼兒園中頻繁的表現(xiàn)向老師“討好”的孩子，家長在擔(dān)憂之余，要認(rèn)真的評估一下屬于那種情況：
其一：由于孩子在家中缺少父母的關(guān)注，或剛?cè)雸@不久的孩子，分離焦慮較重，孩子就極有可能將某一位老師做為過渡客體產(chǎn)生過于依戀的情感，這時的孩子不是在討好，而是在尋求溫暖安全的感覺。
其二：有一種個體真的具有別人想什么他就會準(zhǔn)確知道的能力，這不是他有特異的功能，而是他從小就被訓(xùn)練的會察言觀色。所以當(dāng)你覺得孩子會在幼兒園察言觀色時，更多的是要反思，是不是自已在與孩子的互動中過于情緒化。常讓孩子為自已的情緒買單的父母，孩子就有可能從小學(xué)習(xí)察言觀色和討好他人。
其三：幼兒期的孩子，學(xué)習(xí)的方式就是模仿。家長們不經(jīng)意間對世俗的評論、日常生活中對事情處理的方式及老師在接到孩子或家長禮物后的言談及表現(xiàn)，都會讓幼兒看在眼里記在心上，并且很快速的進(jìn)行模仿。
其四、有可能是孩子在自身感受到父母之愛后，對老師愛意的表達(dá)。就如三歲的孩子自已便便過后覺得開心，就會問來客：“你便便了沒有呀？”；父母喂寶寶喝水前要試一下再給他喝，結(jié)果客人來了他遞水時也要先試喝一下再給客人一樣。這是一個推己及人的過程。
其實如果孩子是屬于前二種情況下的“討好”，那家長要認(rèn)真的對待，調(diào)整自已、老師與孩子之間的互動關(guān)系。如果是后兩種，就大可不必驚慌。因為這正是孩子自我“社會化”的開始。也是其心智逐步成熟的體現(xiàn)，家長們只需要適度的給予引導(dǎo)就好，人是情境的產(chǎn)物，能夠適應(yīng)社會環(huán)境的影響才是最健康的。
