2015-06-22 11:58:57 點(diǎn)擊數(shù)：
為期兩天的精神分析工作坊在充滿思考和探索的過(guò)程中愉快的結(jié)束了……四個(gè)個(gè)案的現(xiàn)場(chǎng)訪談，在曾奇峰導(dǎo)師抱持性的陪伴下，當(dāng)事人在緩緩的道出自己的故事之后，情緒擁有了一次充分的釋放過(guò)程。同時(shí)曾老師在每一個(gè)不被當(dāng)事人覺(jué)察到的故事情節(jié)中，進(jìn)行了充分的詮釋?zhuān)?ldquo;你認(rèn)為你是一個(gè)沒(méi)有安全感的人，在我看來(lái)，你是很想攻擊他們，但你又不想承認(rèn)，所以你就投射性的認(rèn)為是他們?cè)诠裟?，你?tīng)了我說(shuō)這樣的話，你的感覺(jué)是什么？”精神動(dòng)力取向，讓當(dāng)事人在一次看似簡(jiǎn)單的提問(wèn)中獲得了改變的動(dòng)力……。
學(xué)員學(xué)習(xí)感悟
家長(zhǎng)對(duì)孩子的高要求本身就是虐待，孩子變成家長(zhǎng)期望的奴隸，是“被活著”。不斷的要求孩子優(yōu)秀本身就是對(duì)孩子表示-你不優(yōu)秀，孩子就會(huì)在“我不行”的負(fù)擔(dān)下往前走（而不是在“我很行”的狀態(tài)下輕松的成長(zhǎng)），孩子總是在努力克服自己的“不行”，在極端的情況下就有可能會(huì)導(dǎo)致自殺的行為出現(xiàn)。（試想那些為了父母的期望考上名校后，卻陷入抑郁甚至自殺的學(xué)生）。
